舒逸

近期跟一些朋友談到親子互動，可能身旁的朋友們生活經驗或者是開始接觸到類似的事情，發現大家對幼兒教育的話題有一定的關注程度，很容易聊得很熱絡，也會勇於表達對此話題的看法，讓我多了些動力想去寫成這篇文章。

有適當合宜的關注，多少能察覺幼兒的需求，也能讓幼兒在充滿關愛的環境中更好的成長！但有時我們越是關注一件事情，我們很容易將全部的心力投注其中，就越來越容易對這件事情有得失心，很怕自己的一個不小心的過失會產生一個無法挽回的過失，進而讓自己在親子關係中動輒得咎，形成親子關係上的對立，也會跟旁人教養觀念上有差別時，容易有爭吵的行為。

在特殊教育社會福利機構的服務經驗，我們也會因為對於學長的投入，有著類似的患得患失的心境，但在專業工作場合有評估學生行為跟學習表現的評估量表，可以很好定時檢視自己所實施的教學方法的成效性，可以減少患得患失的心情帶來上的情緒緊繃，更好與大朋友們快樂互動，也或多或少避免掉將不好的情緒轉嫁到他們身上。在職場中，藉由專業評量工具去評估，有時可以間接知道自己的情緒狀態，像是學習成效有在上升，可是自己沒察覺到，甚是有些匱乏感，長期以往下來，就能養成自我覺察的習慣，適時的知道自己的情緒波動，然後避免在情緒不好的時候對他們說出不好的話語，產生不好的影響。

有時，我覺得家長都很盡心盡力，只是他們只是累了或者狀態不好，才會對幼兒在當下沒有足夠的耐心。我們可以在每一次與幼兒教養互動的情緒波動中，漸漸知道何時要自我察覺，就能很好避免自己情緒失控。我也曾經目睹同事對著特殊生破口大罵，事後詢問他，同事反饋覺得認知能力比較好，可以用比較說教式的方式去糾正不良的行為，我在現場同時，卻要安撫其他同儕，所以我對於他這樣的反饋覺得不甚認同，幾次反覆針對教學方式差異性要取得共識，也沒顯著的效果，事後從其他同事口中知道，當事者對學生的行為矯正態度是一絲不苟，加上聽說家裡出了事，我才明白，原來他只是累了，在工作跟家庭的付出中，把自己掏空不自知。

其實，幼兒有自我成長的能力，透過與人快樂互動會更好地成長，不要過度擔心跟要求，只要適度且合宜的關注幼兒，幼兒都能可以感受得到。把自己心態穩住了，照顧好自己的情緒，才能帶給小小孩更優質的關注品質。

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筆者曾經在第一社會福利基金會擔任教保員一職，服務身心障礙的特殊大朋友們四年多的時間時，回想以前在補習班教授數學的日子，才驚覺在特教的一些教育的方法跟心態，也能多少協助當時有學習困難的學生，因而萌生出想要在這個領域繼續鑽研，目前計畫攻讀語言治療所，閒暇之餘，把特教工作經歷轉化成文章與人分享，以求可以更加精進。